幼儿期是智力发展最迅速的时期,此期儿童精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想,是培养创造性思维的良好时机。我们必须抓住这一时机,采取适当的方法,实施正确的教育,以发展幼儿的创造性思维。我们提出以下建议供参考:

  一、创造有利于创造性思维发展的环境。

 创造性的本质就是标新立异,与众不同。心理学的研究指出,有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑和不安,儿童也会如此。所以“心理安全”和“心理自由”是有利于创造性发展的两个条件。

幼儿期正是创造性思维能力迅速发展的时期,无论是幼儿园、家庭和社会都要造成一种鼓励幼儿发展创造性的心理气氛。例如，不要轻易指责幼儿好动、好问的行为，不要对幼儿作出许多限制，解除幼儿怕犯错误的恐惧心,鼓励幻想，鼓励解决问题中表现出的首创性、互异性和多样性等等，使幼儿在一种轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。

二、通过训练提高幼儿的创造性思维能力。

 训练的办法很多，比如，成人可以向幼儿提出一些启发性的问题，让幼儿通过自己的想象和思考来解决。例如:“室内已经挂好的画怎样摆更合适?”让幼儿想象一下室内不同的布置有什么结果。向幼儿灌输一种创造意识，让他们知道,任何事物都不是一成不变的。成人还可以用不寻常的办法训练幼儿的感官、想象力和思维能力,提出一些假设性的问题。例如,“假如世界上没有时钟会怎么样?”“假如你会飞,你会怎么样?”也可以提一些需要通过发散思维来解决的问题:“水有什么用处?”“木头做的东西有哪些?”等等。鼓励幼儿作多样性、独创性的回答。在向幼儿提出问题后,要允许幼儿沉默和踌躇,等待幼儿自己发言和活动。另外,前面提到的许多测查项目,也可以作为训练项目,当然同一内容在训练中用过了,在测查时就不宜再用。

三、通过各种创造活动,发展幼儿的创造性思维能力。

 游戏是幼儿期的主导活动,游戏有利于幼儿创造性思维的发展,所以成人要给幼儿创造游戏的各种条件,包括提供场地、时间、材料等等。在创造性游戏中,成人不要轻易地干预幼儿的活动,可以用侧面领导、间接指导的方式鼓励幼儿独立地、创造性地开展游戏。

      美术、音乐、文学等活动本身都是创造性活动,因此有利于提高幼儿的创造能力。在这些活动中,成人要鼓励幼儿自由创作,对幼儿创作的稚拙的画和手工作品,编出的简单歌词或乐句、讲述的小故事等,成人都要善于以赞赏的态度鼓励他,让幼儿知道成人高兴的是他自己的独立创作,让他领受到创作后的喜悦,以激发起进一步创作的动机。